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北京高考語文評卷原負責人:高考作文最大問題是不教孩子說真話!

時間:2022-06-09 00:07:27   來源:斐君大視野   作者:漆永祥    點擊:

我們希望孩子寫什么樣的作文

我本科在西北師范大學歷史系讀書,本科畢業后就開始參加高考閱卷。那時候在歷史系,參加的是歷史閱卷,后來也參加成人高考、自學考試等卷子的評閱。到了北大以后,我從歷史系轉到中文系。

北京市語文高考的閱卷在北大。北大中文系是誰管本科生的教學誰來負責高考閱卷,再加上公務員考試、北大自主招生考試等的閱卷工作。我前后干了三十來年,確實也有一點經驗,還有一些教訓,更多的是有感觸和希望。

如何使閱卷更公平,賦與的分值更合理更正確,這是一個非常重要的研究課題。比如現在通行的雙評制度,就是一道題最少要兩個人來評閱。兩個人評閱在多少分值之內算是合理,這個叫做閾值。

但假如一個給的分特別高,一個又給得相當低,那就超出了這個閾值范圍。所以閱卷員壓力也很大。但即便如此,我們也反復鼓勵閱卷員說,大家要敢打高分,敢打低分,甚至敢打滿分。只有這樣,才能拉開距離,解決分數趨中的大肚子問題,才能讓好作文顯現出來。

2012年北京高考沒有一篇滿分作文,那年作文題是關于一個叫老計的鐵路巡道工的故事。老計在大山深處他負責的一段鐵路上不斷地巡察,日復一日,天天如此。我們知道火車一般不鳴笛,火車遇到突發事件,或者經過村莊、道口時才鳴笛,但是火車看到老計時給他鳴笛,表示尊敬,他也向火車敬禮。

材料是一段很煽情的文字,是真人真事。原來想真人真事,考生應該有話說,但孩子們寫得慘不忍看。后來我們就下了決心,那年沒有給一篇作文滿分。不是不想給,是實在找不出一篇作文可以打60分。

沒有滿分作文,考生、家長、社會、媒體就有意見。我說那好吧,我們就放下身段,下到中學去了解情況,看問題到底出在什么地方。因此,從2012年下半年開始,我下決心到北京的中學去。

有時候我一個人去,有時候找中學老師,找我們北大的幾個年輕老師一起去。到一個中學,請周邊的教研員、高三語文教師、同學都來,我們面對老師、面對學生,大家敞開來談。你來質問我,我來回答你。我們希望孩子寫什么樣的作文,什么樣的作文是好作文。

我現在還在跑招生,也常到全國各地做一些宣傳。其實我的年紀真沒必要這么干了,就是想宣傳一些理念,小了說是北大的招生理念,大了說是這個國家培養人才的理念,如何通過一篇作文體現出來。

我經常跟孩子們說,我們都過了50歲,西北有一句俗話,翻過山坡的驢走下坡路了,這個國家靠我們已經不行了,要靠你們。我說希望在1990年以后出生的孩子,或者2000年以后出生的孩子,就是現在參加高考的孩子,希望你們在作文里說點人話、說點實話,希望社會上流行的說虛編謊的風氣在你們手里把它減弱甚至滅掉。

說虛編謊、虛報浮夸是我們國家悠久而頑劣的傳統文化,既然是傳統,就很難根除,但我希望在現在的這些孩子一代把它給根除掉。那么,能否首先從寫作文說人話、說實話開始?這是我苦口婆心到處講的主要原因。

現在中學語文的教與學,最大的問題是忽視基礎。過去高考命題的時候,前頭還有15分的選擇填空,叫作基礎知識考題,現在這個沒有了。并不是完全沒有了,而是散在閱讀與其他題型中,給大家感覺是沒有了,似乎基礎知識不那么重要了。我們總是老往下遷就,遷就所有的孩子都會答,遷就所有的孩子都能答完,遷就讓人人滿意,結果是人人不滿意。

語文能力強的孩子,在高考中是吃虧的。因為數學、物理、化學如果考一道競賽味兒的題,就能把考生的能力做出區分,但語文沒有,語文沒有一道題能把學得好和學得不好的孩子區別開來,把讀書多會觀察會思考的孩子區別出來,很難。

2013年我們設計了兩套調查問卷,一套是針對教師的,一套是針對高中生的,出了100道題,教師、學生各50道,內容包括是否重視閱讀,哪些課文受歡迎、哪些課文不受歡迎,教師如何教、學生如何學,如何看待課外補習以及作文的教與學等。我們發現有15%的孩子,我把他們叫作語文的死忠派。100個孩子里面有15個孩子天生喜歡語文,不管老師教得好不好,不管是文科生還是理科生,他就天生喜歡語文。

我們最對不起的是這批孩子,這幫孩子中學沒有教好,到了大學假如他不在中文系,比如他到英語系,他就靠中學學的這一點語文知識打天下,所以導致目前外文書籍的翻譯水平極低,尤其哲學書。

我不看翻譯的哲學書,因為外國哲學本來就很難讀,你再看現在人翻譯的東西,更看不懂。最簡單的斷句標點都沒法看,一大段句子就一個標點符號,我們換三四口氣,這個句子還沒讀完,能讓你噎住了。至于準確不準確,另當別論了。

我們的孩子在寫作當中,不會用詞,不會挑選詞兒?,F在好多人唱高調,對考生作文的要求很高,什么要有思想,要有邏輯,要有創新,等等。這些人壓根兒就沒看過現在考生寫的高考作文,我經常說,能做到文從字順、說起來是人話,把一件事說清楚,就很可以了。

不必要非拽著講什么高深的大道理,你說人話,把你看到的故事說得完整一點,把你的話說通,有一定的連貫性,我們就跪在地上磕頭,說:少爺!謝謝你!你作文寫得很好。

說人話、說實話、說真話

現在作文是問題最多的。所以我到處講:要說人話、說實話、說真話?,F在有的中學甚至明確給孩子們講,不能寫自己,所以每個孩子寫的都是遙遠的唐代的故事,跟自己沒關系。

高考作文中常見的有四大金剛、四大護法,從初一寫到高三就這四個人:莎士比亞、王昭君、拿破侖、孫中山,古今中外四個人,寫議論文也是,寫記敘文也是,無論寫什么他用的例子都是這四個人。動不動王昭君就出塞了,孫中山就去革命了,就這幾個人。

北京的孩子更牛,作文里常見的是捉蛐蛐、捉蟈蟈,從初一到高三捉了六年的蟈蟈。寫議論文,我從捉蟈蟈捉出了道理;寫記敘文,我從捉蟈蟈捉到了快樂。你把他初三寫的作文和高三寫的作文拿出來一看,沒有太大的區別,句子沒有加長,詞匯沒有豐富?,F在孩子的寫作套路僵化到什么程度?你要是參加高考語文的作文部分閱卷,就明白我所言不虛了。

北京這些年還好點。我們在中學反復提倡,讓孩子們大膽地寫自己。從2015年開始,北京高考把作文拆成一大一小,大作文也是兩個題目任選其一,一個記敘文,一個議論文。

現在孩子不敢寫記敘文,他們認為這個題目只能寫議論文。我說所有題目都可以寫記敘文,也可以寫議論文,但多數孩子不敢寫,一到高三就全寫議論文,所以我稱之為一花獨放,百花齊萎。

關于微寫作,第一年考下來我寫了篇文章,我說微寫作讓我們看到了久違了的渺茫的希望,寫得很好。當年出了三個題,三選一:一個是給你的師弟師妹談談你語文學習的體會。一個是說現在每年高考家長都送考,開著車送到中學門口,結果堵車了,你認為家長應不應該到學校送考?作一個評論。

這個是議論的,前面是記敘的。還有一個是抒情的:寫一段話紀念自己的18歲。結果寫下來,我發現有的孩子寫得特別棒。我們在試評時,發現一個孩子寫了一首小詩——《奠十八歲》。他說:

十八歲是一場苦難/太多的歡笑/伴著淚水漣漣

十八歲是一次災難/靈感迫切地迸發/卻炸得我軀體皮開肉綻

我小心地將你度完/從此你我都平安/猶如葬花

將你掩埋/千萬別再來找我

我們就這篇微寫作展開討論,最后決定給他打滿分。因為他說的是真實的心境,也許這孩子失戀了,也許家里老人過世了。我們認為,紀念自己的18并非就應該個個青春亮麗,人人幸??鞓?,當一個18歲的孩子遇到重大打擊,或者正在煎熬中耐受著18歲的時光,那他為什么不能表達自己對18歲所歷之事的憎惡或不滿呢?

我們天天提倡要孩子們說真話,考生終于說了真話,我們怎么能否定孩子的勇氣與誠實呢?他有這么一種心情,他發泄出來了,寫出來自己當時情境下的當下感觸,這和我們提倡的寫自己、寫生活,說實話、說人話的理念是相符的,這樣的孩子將來走向社會,就會踏踏實實工作,一心一意做事,就會成為國家有用的人才。

還有一個孩子,他寫語文體會的學習,寫得跟唱歌一樣。他說:

語文就像是一首歌,語文就像是一首詩,是一股從山間流出的淙淙清泉,它滋潤著我們的心田,給我們以快樂與愉悅。語文伴隨著我長大,是我生活中的好朋友,我歡樂時它和我分享,我失意時它給我勇氣。我喜歡語文,它充實了我的學習,裝點了我的生活,給了我無限的期望,我會永遠熱愛語文。

這也是一篇引起廣泛爭議的微寫作,因為文句優美,如行云流水,而且該考生又寫一筆秀美的書法,獲得了不少閱卷老師的青睞,同意給高分甚至有主張給滿分者不在少數。但我們認為這篇小文最大的硬傷是文不對題,沒有回答學習語文的體會,所有句子都似曾相識,作者只是一味地無心無肺地如黃鸝婉轉,雖悅耳動聽,卻不知所云。換個說法,如果把此文中的語文換成音樂、數學、物理化學,然后誦讀,竟然也文從字順,可吟可歌。因此,這是一篇華而不實、大而無當、文不切題的頌歌,只能給它3分!

因此,重字詞,打基礎,說實話,寫自己,寫生活,杜絕虛假,減少套作,應該是中學永遠都緊抓不放的根本。

讓孩子放開寫

我剛才說的北京這個微寫作為什么突然一下寫好了?后來我們就分析。我說現在中學生有兩個拐杖:一個是老師這兒一個拐杖撐著,一個是父母這里的拐杖。兩個拐杖架在孩子胳肢窩下,孩子是腳離地在空中被架著走的,他不沾地,撐著走。我說你們把他放下。老師和家長會說,放下就倒了。

我們再說你放下,還是放下就倒了。實際上你放下,放下他就自己會走了。這個微寫作就是孩子放開了,不就10分嘛。他豁出來寫,豁出來寫什么都不顧,反而寫得很好。沒有拐杖撐著,他反而不怕了,不擔心了,沒有壓力了。

有的孩子寫語文學習的體會,編的三字經特別棒,他是這樣寫的——

三字經,師兄傳。話不多,要記住。學語文,重基礎。抓字詞,是關鍵。明字形,析意思。字與字,拼成詞。詞和詞,造成句。話說明,靠句子。文顯明,靠內容。多讀書,多看報。莫封閉,莫冷默(寞)。聞大事,看新聞。品社會,感人生。學語文,還需記。繼傳桶(統),呈未來。會對聯,賞古詩。懂實詞,知虛詞。語文簡,多生活。從生活,學語文。

這篇微寫作獲得了閱卷老師的廣泛贊譽,考生用三字經談自己學習語文的體驗,由淺入深,層層推進,全面周到,不說大話,簡明易懂,朗朗上口,雖然有兩個錯別字,但閱卷老師一致認為應是滿10分的作文。當然,這并不是說我們鼓勵或放縱考生寫錯別字,該考生將兩個常見常用字寫錯,是非常不應該的。

還有寫紀念自己的18歲,有個孩子就寫:

我走在放學回家的路上,望著對街的商鋪,張大爺的兩條狗已經老得不成樣子;洗衣店老板的姑娘上初中了,長得沒小時候好看;湘菜館來來回回開張關張好幾次;畫材店的老板娘生孩子了。仔細想想,時間過去好幾年了,我也十八歲了,在感嘆身邊事物不斷變化的同時,我也對未來充滿希望,希望我的十八歲像早晨的陽光一樣明媚燦爛。

這篇小作品在試評中也引起了爭議,有閱卷員認為寫得不好,不知道考生在說些什么,都與他本人的18歲毫無關聯。但我們認為作者寥寥幾筆,幾個平平常常的看點,幾件不經意的小事,幾個類似蒙太奇的鏡頭,就將自己的18歲折射出來,從容和緩,辣手老到,歲月無痕,青春易逝。假以時日,再經錘煉,該考生必是講故事的寫作高手。這樣的作品,正是我們久尋不見的滿分作文。

現在動不動就講語文素養,語文素養是什么東西?《漢書·李尋傳》說馬不伏歷,不可以趨道;士不素養,不可以重國。馬不在晚上給槽上添夜草讓它吃飽,白天就不可能馱著東西走很快很遠的路;國家不在平常就重視培養人才,這個國家就發展不起來。

素養,就是日積月累的修養,是最根本最平常但也最靠譜最見功力的基本能力與習慣。所以語文難就難在它不是一天兩天能夠養成的東西,得有一段時間的培植。

現在講什么語文的建構和運用,思維的發展提升,審美的鑒賞和創造,文化的理解和傳承,這些講得都很對,但相對都很虛,沒地方去抓。我覺得就是從最簡單的字詞句入手。

我在中學反復講,老師一定要堅持叫學生背,多背點。同義詞、近義詞多復習一點。從寫短句,寫段開始,慢慢再湊成篇。寫貼近的生活,寫他自己,這樣慢慢慢慢練,慢慢培養孩子的興趣和寫作熱情。這不是急能解決的問題。

基礎打好了,一切都好了;書讀得多了,鑒別能力自然就出來了。所以我經常講,還是打基礎。字詞句寫好了,作文就能寫好;作文能寫好,書讀多一點,個人的鑒賞能力、思辨能力也都上來了。

現在講批判性思維,不就是發現問題、分析問題、解決問題的能力嗎?我也講,寫作也是一個發現問題、分析問題、解決問題的能力。還能是什么呢?炫技拽詞是寫不好作文的。

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責任編輯:寒江雪 更新時間:2022-06-09 00:07:27 關鍵字:教育  理論園地  

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